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低年级学校的合作教学模式使圣安德鲁大学与众不同

大多数教育家都认为,孩子开始社交的早期, 情感, 学术发展是最重要的. 在QT电子, QT电子介绍了学校发展心智的使命, body, 精神在低年级——越早越好. QT电子还确保圣安德鲁的学习经历能培养一种社区意识, 信任, 在QT电子的学生中,友谊激发了他们对周围世界的兴趣和好奇心.

QT电子初中的特色之一是合作教学模式, 也被称为双教师模式. 自从18年前QT电子开办了QT电子的初中, 每个教室里都有两位老师,学生们从中受益, 每一天. 许多其他学校可能会在某些课程中提供助教或实习, 但QT电子是佛罗里达州唯一一所在5年级前的每个班都提供联合教学的学校.

“这种方法在社会和情感上的好处是显而易见的,下等学校的校长说, 安吉拉Kopels. “QT电子能够为每个学生提供更高水平的关怀和关注. 它有点像脚手架. QT电子能提供的越多,QT电子的学生就能达到更高的水平.”



低年级教师Mary 埃亨和Danielle Lipman是今年的联合教学团队之一. 两人都有在其他学校合作教学的经验, 但两人都认为圣安德鲁大学的合作教学模式更有效. “在其他项目中,QT电子总觉得有一个人是助理,”她说. Lipman. “这是圣安德鲁学院真正的合作教学. 更强调团队合作.”

“QT电子几乎就像家庭中的父母,”她说. 埃亨.  “为了更大的利益,你们总是互相支持.”

合作教学可以让一位老师花更多的时间来帮助学生面对一个特定的概念的挑战, 另一个可以引导学生准备好处理下一个任务或课程.

但联合教学的好处远不止于此:

•   规划是优先. 两个老师认识每个学生, 他们可以一起设计课程和活动, 并且能够更好地满足不同学生的不同需求.

•   这为面临焦虑或在特定作业中遇到困难的学生提供了更高水平的照顾. 与教学, 总有第二个教育工作者可以在不影响其他学生的情况下帮助需要额外支持的孩子.

•   协同教学打开了不同教学模式的大门. 其中一种叫做“平行教师”,由两位老师领导相同的作业——每个老师负责一半的班级. 通过这种方式,学生有更多的机会直接与老师交流, 教师也可以通过更频繁的互动,更清楚地了解学生对内容或技能的掌握情况.

•    另一种模式是Whole Group和Small Group. 如果有一群学生准备读一本更复杂的小说, A老师可以单独与他们一起工作,并带领他们进行学术延伸, 而B老师继续完成指定的课程. QT电子能够在同一个教室容纳不同水平的学习准备. 这是一个挑战每个学生潜能的机会.

•    站内教学也为共同教学提供了好处. 例如,在数学方面,一站可以要求学生一起解决一个具有挑战性的方程. 另一种可能有一个问题,学生被要求使用图片来找到解决方案. 第三个站, 和老师一起工作, 可以通过向同学解释来帮助学生解决问题吗, 这就涉及到沟通技巧的发展. 在第四站, 老师可以和学生一起解决更抽象的问题, 更高级的问题. 学生们按照准备情况分组,根据每个孩子适当的严格程度来匹配课程.

“甚至对教师和管理人员也是如此, 总有值得学习的东西,院长说, 克雷格Cetrulo. “QT电子一直在寻找最大化合作教学模式的方法. QT电子的重点是支持合作教学的规划阶段, 以及如何最好地利用两名教师的模式.”

QT电子新的低年级扫盲计划是圣安德鲁在教学方面领导能力的一个很好的例子. 而不是所有的学生都读同一本书, 每个学生都可以读一本他们喜欢的书, 是什么增加了用户粘性和兴奋感. 当谈到写作的时候, 学生们得到大量的高质量的反馈,反过来帮助他们成长为一名作家. 教师有更多的时间与学生单独交流,每个学生都提供自己的意见.

圣安德鲁小学有40个合作教师团队, 学生和教师的比例是12:1.

“QT电子有一些优秀的教师团队在这里工作。. Kopels. “从某些方面来说,教师之间的关系就像婚姻. 你必须了解和理解你的合作老师,使之成为一个成功的合作伙伴关系. 在许多方面, 共同教学不仅仅是成为专业的同事,因为你们花了很多时间一起朝着同一个目标努力,帮助你们的学生在学校生活的各个领域取得成功."

“家长和学生的反馈都非常积极,”她补充道. “父母总是告诉QT电子,他们的孩子感到被看到、被听到和被理解. 作为教育工作者,QT电子每天都能看到积极的成果.”


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